La Educación y las Habilidades del siglo XXI

“Cada tiempo tiene sus modas. En treinta años dedicados a la educación me ha tocado ver numerosas. Algunas, con el correr de los años, revelan su fuerza más allá del momento, la que viene dada por la solidez de sus construcciones teóricas, por su encarnación en las políticas educativas o, de modo contundente, por las transformaciones que generan. En estos casos, en general, pasan a integrar la historia del campo y son consideradas referentes a la hora de comprender prácticas educativas o de crearlas. Entre las expresiones de la década que transitamos, las llamadas habilidades del siglo XXI configuran una referencia habitual. ¿Cómo saber si se trata de una moda que en algunos años habremos olvidado o de una cuestión clave para pensar la pedagogía contemporánea?
Las habilidades del siglo XXI fueron, al menos conceptualmente, definidas en el siglo anterior. Las prácticas de la enseñanza, que desarrollamos en el siglo pasado y en este, no parecen estar contribuyeron de modo sistemático y desde su diseño a favorecerlas. Ayer y hoy enfrentamos la misma tentación: convertirlas en contenido de la enseñanza, lo cual, sabemos, tampoco aseguraría su logro. La complejidad de las prácticas de la enseñanza va mucho más allá que la definición de ciertas habilidades cognitivas, por importantes que nos resulten. Además, sabemos desde hace décadas que el aislamiento de las habilidades como tales y la dedicación programática a ellas tampoco es garantía de su florecer. El problema sigue siendo concebir prácticas cuyo diseño esté articulado de modo coherente con propósitos claramente definidos” (Maggio, Mariana, Habilidades del Siglo XXI. Cuando el futuro es hoy, 2018).